Рабочая программа по истории 8 класс на тему Рабочая программа по истории 8 класс к учебникам А. А. Данилов, Л. Г. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАКурс История Брянского края в. Тарасова Наталья. Поэтому важнейшей формой урока по истории Брянского края является урок вне. Общее время экскурсии для средних классов 4560 минут, для старших не более. История России в XIX веке. История России в XIX веке. М. Просвещение, 2. Авторской программы для общеобразовательных учреждений. Новая история 1. 80. М. Просвещение, 2. Энжио Инструкция По Применению. Социальные функции исторического знания осознавались и использовались в разных обществах с давних времен до наших дней. В современной России образование вообще и историческое образование в частности служит важнейшим ресурсом социально экономического, политического и культурного развития общества и его граждан. Начало XXI в. Все это порождает новые требования к общему образованию молодого поколения. Речь идет о способностях выпускников школы ориентироваться в потоке социальной информации видеть и творчески решать возникающие проблемы активно применять в жизни полученные в школе знания и приобретенные умения продуктивно взаимодействовать с другими людьми в профессиональной сфере и социуме в широком смысле, в том числе в полиэтнической, поликультурной среде и др. Роль учебного предмета История в подготовке учащихся 59 классов к жизни в современном обществе в значительной мере связана с тем, насколько он помогает им ответить на сущностные вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения кто яЧто значит жить вместе в одном мире Как связаны прошлое и современность Ответы предполагают, во первых, восприятие подростками младшего и среднего возраста основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической, религиозной, культурной общности и, во вторых, освоение ими знаний по истории человеческих цивилизаций и характерных особенностей исторического пути других народов мира. Учебный предмет История дает учащимся широкие возможности самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом человечества. История, основанная на достоверных фактах и объективных оценках, представляет собирательную картину социального, нравственного, созидательного, коммуникативного опыта людей. Она служит богатейшим источником представлений о человеке, его взаимодействии с природой, об общественном существовании. Выстраивая эти представления в соответствии с общей линией времени, движения и развития, учебный предмет История составляет вертикаль гуманитарного знания. Таким образом, данная программа имеет ценностно ориентированное и общекультурное значение, играет существенную роль в процессе самоидентификации младших подростков основной школы. Социокультурная составляющая курса, включающая доступно изложенные сведения о взаимопроникновении религий, культур, об основах гражданского общества, обеспечит условия для идентификации учащихся с современнымобществом. Цели и задачи учебного предмета Главная цель изучения истории в современной школе образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся. D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F-%D0%B1%D1%80%D1%8F%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE-%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%8F.jpg' alt='Учебник По Истории Брянского Края 9 Класс' title='Учебник По Истории Брянского Края 9 Класс' />ДРЕВНЕЙШАЯ ИСТОРИЯ БРЯНСКОГО КРАЯ Археологические раскопки на территории Брянского края. Каменный век. Эпоха бронзы. Эпоха железа. Учебник По Истории Брянского Края 9 Класс Алферова ЧитатьПредлагаемая программа по курсу Брянский край. Рабочая программа по краеведению 7 класс на тему. Материалы учебника. Хранитель седой старины Василий Андреевич Падин. БРЯНСКИЙ КРАЙ В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ 19411945 ГОДОВ. Строительство оборонительного рубежа. Задачи изучения истории в основной школе формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно историческом процессе воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе. Цель изучения курсов Новая история 1. История России XIX в. XX века раскрытие специфики власти раскрытие выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории XIX начала XX вв. Общие задачи изучения предмета истории в 8 классе следующие формирование ценностных ориентиров для этнонациональной, культурной самоидентификации в обществе на основе освоенных знаний о народах, персоналиях Нового времени        овладение знаниями о своеобразии эпохи в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах и раскрытие особенностей с помощью ключевых понятий предмета воспитание толерантности, уважения к культурному наследию, религии различных народов с использованием педагогического и культурного потенциала русской литературы, легенд и мифов других народов формирование способности к самовыражению, самореализации, на примерах поступков и деятельности наиболее ярких личностей Нового времени развитие у учащихся интеллектуальных способностей и умений самостоятельно овладевать историческими знаниями и применять их в разных ситуациях формирование у школьников способности применять знания о культуре, политическом устройстве древнерусского общества и различных государств для понимания сути современных общественных явлений, в общении с другими людьми в условиях современного поликультурного общества. Эти знания, умения и ценности создают предпосылки для личностного развития учащихся, выражающегося в осознании ими культурного многообразия мира, в понимании и уважении других людей, народов и культур. Методы и формы решения поставленных задач Содержание программы построено на основе проблемно хронологического принципа, что позволяет уделить необходимое внимание и наиболее важным сквозным проблемам развития человеческого общества, и особенностям развития отдельных регионов, а также проследить динамику исторического развития и выделить его основные этапы. Программа включает изучение истории Нового времени 1. Учебник По Истории Брянского Края 9 Класс Поляков Чубур' title='Учебник По Истории Брянского Края 9 Класс Поляков Чубур' />Российской империи. Содержание программы ориентирует на реализацию в курсе всеобщей истории многофакторного подхода, позволяющего показать всю сложность и многомерность истории какой либо страны, продемонстрировать одновременное действие различных факторов, приоритетное значение одного из них в тот или иной период, показать возможности альтернативного развития народа, страны в переломные моменты их истории. Наряду с обозначенными подходами, реализующими содержание примерной программы по всеобщей истории, наиболее актуальными и значимыми для выполнения задач также являются деятелъностный подход, ориентированный на формирование личности и е способностей, компетентностей через активную познавательную деятельность самого школьника компетентностный подход, рассматривающий приоритетным в процессе усвоения программы по всеобщей истории формирование комплекса общеучебных универсальных, надпредметных умений, развитие способностей, различных видов деятельности и личностных качеств и отношений у учащихся основной школы дифференцированный подход при отборе и конструировании учебного содержания, предусматривающий принципы учта возрастных и индивидуальных возможностей учащихся, с выделением уклонов и т.